IA Apoiando Estudantes com Deficiências nas Escolas

A IA está transformando a educação para estudantes com deficiências, oferecendo ferramentas personalizadas que aprimoram o aprendizado e proporcionam independência.

Para Makenzie Gilkison, de 14 anos, que tem dislexia, ferramentas alimentadas por IA como chatbots, programas de previsão de palavras e softwares de texto para voz desempenharam um papel crucial na superação de desafios com a leitura e a escrita, conforme relatado hoje pela AP.

Essas tecnologias permitiram que ela se concentrasse na compreensão em vez de lutar com a ortografia. “Eu provavelmente teria desistido se não as tivesse”, disse Makenzie, que agora se destaca academicamente e foi recentemente nomeada para a Sociedade Nacional de Honra do Ensino Médio, como relatado pela AP.

O impacto da IA em estudantes com dificuldades de aprendizagem é significativo. Makenzie, por exemplo, usa uma ferramenta de previsão de palavras que sugere a ortografia correta para palavras desafiadoras, ajudando-a a evitar frustração.

O software de texto para fala lê em voz alta seus livros didáticos e tarefas, permitindo que ela se concentre em entender o material em vez de decodificar o texto. Além disso, chatbots alimentados por IA ajudam a decompor conceitos complexos e oferecem explicações adicionais quando necessário, conforme relatado pela AP.

Ben Snyder, um calouro em Larchmont, Nova York, também depende das ferramentas de IA para enfrentar desafios de aprendizado. Diagnosticado com um distúrbio de aprendizagem, Ben tem dificuldade em entender conceitos matemáticos usando métodos tradicionais, relatou a AP.

Ele usa o Question AI, uma ferramenta alimentada por IA que fornece múltiplas explicações para problemas de matemática, ajudando-o a entender o material de diferentes maneiras. Para tarefas de escrita, Ben utiliza a IA para gerar esboços, acelerando significativamente o processo de organizar seus pensamentos.

Uma revisão da literatura científica publicada pela Oxford Academic delineia como as aplicações de IA para estudantes com dificuldades de aprendizagem podem ser categorizadas em quatro níveis: substituição, aumento, modificação e redefinição.

No nível de substituição, a IA fornece funcionalidades básicas, como o rastreamento de engajamento, sem melhorar significativamente os métodos de ensino tradicionais. O nível de aprimoramento realça o suporte, oferecendo ferramentas como assistentes de redação que ajudam os alunos com desafios como a dislexia.

O nível de modificação introduz mudanças mais substanciais, fornecendo estratégias personalizadas e aprendizado adaptativo para atender melhor às necessidades individuais.

No nível de redefinição, a IA cria oportunidades de aprendizado completamente novas, oferecendo experiências personalizadas e imersivas que os métodos tradicionais não conseguem replicar, promovendo, em última instância, um maior sucesso educacional.

A AP observa que a IA também beneficia estudantes com deficiências visuais e auditivas. Por exemplo, o software de texto para voz avançou, fornecendo vozes naturais que ajudam estudantes com deficiências visuais ou dislexia.

Programas de conversão de fala em texto permitem que estudantes com deficiência auditiva se comuniquem efetivamente, convertendo palavras faladas em texto escrito.

A AP relatou que o Departamento de Educação dos EUA reconheceu o valor da IA na educação especial, incentivando as escolas a integrar tecnologias como texto para fala e dispositivos de comunicação.

Apesar de suas vantagens, a AP ressalta que os especialistas alertam para os potenciais riscos associados à IA. Mary Lawson, conselheira geral do Conselho das Grandes Escolas da Cidade, adverte que as ferramentas de IA devem complementar, não substituir, o desenvolvimento de habilidades, especialmente para tarefas como leitura e escrita.

Existem também preocupações éticas, como a possibilidade de a IA inadvertidamente revelar uma deficiência do aluno, levantando questões de privacidade. Além disso, a crescente prevalência de ferramentas baseadas em IA, que são frequentemente orientadas visualmente, levou a preocupações sobre a exclusão de indivíduos cegos e com visão parcial.

Tom Pey, presidente da Royal Society for Blind Children, argumenta que as pessoas cegas estão sendo deixadas para trás à medida que as tecnologias de IA, como videogames e realidade aumentada, se tornam mais comuns, conforme relatado pelo The Guardian.

À medida que a IA continua a evoluir, equilibrar seus benefícios e preocupações éticas é crucial para uma educação inclusiva.